育鼎菁英教育部落

各位爸爸媽媽，你們在孩子放學後見到面說得第一句是什麼？「功課寫完了沒？」「今天有沒有乖？」「是不是又被老師罵？」「明天要考什麼？」「考卷發下來沒？幾分？」是不是一連串問句，讓孩子一秒變刺蝟、頻頻想句點話題，如果「是」的話，請注意！這是親子溝通不良的警訊喔～

「與青少年的對話」是親子溝通塑型最重要的階段，因為雙方很容易說沒幾句話就起衝突、不歡而散，孩子給家長貼上「老頑固」標籤，家長給孩子貼「叛逆期」標籤，此現象若寄望孩子「長大就會改」是不可能的～而這段堵塞的感情將會延續到孩子成年，如果沒有契機，雙方一生就很難打開心防破冰對談，尤其在「父子」雙方更為明顯（看看周遭親朋好友很多是這案例…….），這也是教育專家為何不斷研究「青少年親子溝通」方法的原因，但這不僅是家長、孩子的功課，這也是在教育現場老師的必修的學分。

台灣青少年親子溝通問題嚴重化的原因，恰好卡在「國中升學」時期，「成績」是親子衝突最大的導火線，家長認為這階段孩子唸書就是本份，但站在孩子「初成為小大人」的立場認為「人生不應該只有唸書」，雙方論點都沒有錯，只是都該「退一步」共談。

育鼎莊主任帶班經驗近20年，從聯考封建時期到多元入學開放教育，從286電腦時代到社群網站地球村交友時代，遇過形形色色親子問題，她直言最終問題解決核心還是在「大人」，因為「大人」常不自覺「端架子」，敏感的孩子若常熱臉貼冷屁股，會覺得很受傷，但是「大人」若沒有架子，又豈不是會被孩子爬上頭？？！莊主任綜合在教育現場經驗提出下列3個方法，有效將親子關係維持在平衡點，達到情感交流之效：

☞「大人」主動開口，但勿命令、勿指責、也勿過度討好

☞耐心聽孩子講完話，對話進行中不打岔

☞聽完孩子的話，給予「不說教」的反饋

而在學校、在補習班，老師雖為「指導的師長」，與家長不同角色，但也應該盡可能做到上述3方法，因為世代更迭，孩子心態大為不同，少子化世代的孩子心思較為敏感，老師在品行及課業指導時的用語更需要謹慎，以育鼎為例，育鼎堅持小班教學，人數過多一定加開第2班，為什麼我們要這樣提高成本呢？因為教育是無法計價的！小班設計能讓老師有效瞭解孩子學習、品行狀態，讓師生關係昇華到「年長友人」的角色，以對等角色幫助孩子解決課業困難，課後一對一指導也成功收效，讓「成績」不再是親子衝突的引爆點。

此外，「主動回報家長」也是育鼎對老師的要求，學生時期的親子關係維持，老師扮演關鍵角色，因為孩子一天將近一半時間是與老師相處的，所以老師定期需向家長回報孩子學習、補習班（學校）交友等狀況，三方合作才能達到孕育英才之效。

而在十二年國教免試入學政策未穩定之下，面對錯綜複雜的超額比序積分問題、會考準備，家長更需要這名補習班得力助手，承接育鼎「小班教學」優點，學生在國三面臨人生第一次升學關卡，需要瞭解全盤教育政策的專家來指導，因此育鼎小班規模，不論是生涯規劃、學校選擇建議、填志願「高分不低就」技巧等，老師都能盡心照顧到每位學生需求，扮演「亦師亦友」角色，讓孩子成功邁向高中教育！

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