育鼎菁英教育部落

最近網路有一串「寬鬆世代」的討論串引發廣大迴響，「寬鬆世代之前」的人認為「寬鬆世代」為什麼連「原本該有的基本觀念」都不懂？而「寬鬆世代」認為「蝦？這是基本觀念喔？又沒有人教過我們！」討論串案例探討一來一往，其中有一回應「我不知道怎麼當大人…..」嘩～這句話真有如當頭棒喝！原來台灣長年累月的填鴨式教育遺毒真深……受填鴨式教育成長的我們都怨嘆當年填鴨教學限制我們的思維、能力、潛力發展，如今主打全美開放式活潑互動雙語教學的幼兒機構、課輔機構滿街跑，我們一窩峰地為孩子爭破頭搶名額，但絲毫未察…..其實我們已不知不覺陷入「非填鴨式教育就是好」的迷局，為孩子做了變相填鴨選擇……我們未完整思考評估過「開放式活潑互動雙語教學的『內容』」適合在台灣成長的孩子嗎？

為什麼我們對這個現象感受那麼深？因為這學期以來，我們接到10幾組學生轉班到育鼎，90%以上都是從主推藝術創作、專攻全美語機構轉來，轉班原因100%就是因為「國語能力下滑影響『學習力』（整體學習狀況）」， 畢竟生活在中文社會，孩子中文能力好壞是學習吸收的關鍵，講白一點就是：他若不懂「是非」2字意義，他怎麼作答「是非題」？你們現在是不是大笑認為「有這麼誇張嗎？」沒錯！情況就是如此嚴峻！這是孩子的錯嗎？當然不是，這是我們這一代大人需要反思的～為什麼我們一定要貼標籤二分法犧牲性的選邊站呢？一是：升學率高的補習班就是高壓的填鴨教學、量化學習數據做比較，小孩會壓力太大很可憐……，二是：很夯的活潑式教學，沒有量化數據，孩子沒競爭壓力很快樂，英文領先學校同儕，但其他就是勉強持平……，「為什麼我們只為孩子找到這兩種選擇？？？」

現在許多教養文章都一面倒推廣「父母請放手」，因為大家已發現所謂的寬鬆世代說穿了就是素質教育底蘊太弱，過度強調零壓力導致孩子喪失競爭心，沒了競爭慾望就是沒了學習動機，而沒了學習動機的結果…就是產出「寬鬆世代」……然，我們孩子真的承受不了一丁點壓力嗎？那我們能守護孩子到何時？……因此，大家可以思考我們都走得過高升學壓力的填鴨式教育時代了，為什麼我們不為孩子找一個學科、英文、素養教育都兼具的學習環境呢？！孩子其實沒我們想像地這麼不堪壓力，這一切都端看個人「將學習視為壓力還是挑戰」的態度。

這波轉班到育鼎的學生，已有幾組上課逾1個月了，當初以「怕沒朋友」為由拼命抵抗不轉班的學生，經過老師與家長的理性分析、引導，不僅與舊朋友維持良好聯繫，在這邊也交到新朋友，完全沒感到適應力問題，學生還在幾次小考後老王賣瓜：「我是沒人好好教我而已，我也是很會唸書的」，讓我們聽了不禁地慧心一笑，而且媽媽另外擔心英文程度會下滑的狀況也未發生，只有發生孩子跟她要求想多上「線上外師一對一」的美語課而已～我們詢問媽媽孩子在私下有沒有表達現在上課心得，媽媽說：「孩子沒特別說什麼，倒是我滿意外他居然沒撒嬌哀『為什麼評量要寫完？以前都不用……』而且目前功課也有迎頭趕上之勢，沒想到我真的預設孩子發展了，原來只要為孩子營造適合的教育環境，他也能無負擔自然而然保持學科水準，英文在中師、外師雙管齊下地教，他不僅更愛會話，較弱的拼寫能力也逐步進步，兩者都能兼顧到，但身為家長的我更滿意素質教育的理念，班導師都會定期與我聯繫報告孩子狀況，讓我很安心孩子是有受到重視的！」

其實，育鼎走過17個年頭，教過的學生成千上萬，我們深感目前教育已過度偏食，不均衡發展現象造成標籤化族群，是一整個不利台灣整體社會發展啊，教育就像種樹，土壤、陽光、水與盆栽大小都是左右種子會不會萌芽、會不會變強健幼苗等，這些都是影響樹苗在分株之後是否茂盛成長的關鍵因素，舉例來說，如果我們給予過小的盆栽，就設限種子根部的發展，而根部發展不穩固，幼苗就不強健，可能在分株時就夭折，反之，若因此給予過大的盆栽發展也是過猶不及，因為過大空間稀釋了土壤的營養，因此國小基礎教育目的應為孩子均衡扎下各領域基礎，為孩子穩固扎根成為堅強幼苗，在生涯規劃期順利分株穩步生長，最後成長為枝繁茂盛的大樹。

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