育鼎菁英教育部落

大家都知道全球多數國家早已從工業社會轉型為商業服務社會，而在可預測的科技未來必定是服務取向的社會，換言之，對知識工作者來說，未來工作生涯可長達50年，然據經濟部統計資料，佔台灣8成就職人口的中小企業平均存活壽命僅有13年，這意味台灣中小企業邁入銀髮管理者時期，「傳子或傳賢」的接班能力考驗已浮現，13年的壽命表示很多企業在第一代手上就結束，或在接班過程中就夭折，代表台灣人才缺口狀況不僅嚴重而且失衡，知識教育至上的教育比重必須調整，否則從業人高達50年的工作生涯時間都將荒廢，這對用才者、求才者都是大不利的！而如何改變？現代管理學之父彼得．杜拉克表示「人生要分為上下半場，一定要給自己充分的助跑時間，在時間還沒到來之前，盡早做好準備！」讓上半場的精彩延續到下半場綻放光芒，需要的就是「自我管理」！

「自我管理」可謂是電腦作業系統的系統管理員，有效控管各零件與軟體的運作品質，但很遺憾地對人類來說，它是一個非天生內建的能力，它可以透過家庭教育來外掛養成、也可以經由學校教育來外掛約束，但最佳方法是從「素質教育」讓孩子自動將自我管理能力內建到身上！舉例來說，長年以來要求孩子控制看電視時間，自動自發讀書已是大人頭痛的課題，但現在隨著智慧手機與行動網路普及，網路世界對孩子的吸引力遠超乎電視……試問各位家長，孩子是不是想每天都玩手機？是不是到了假日開口第一句不是早安，而是「給我手機」？！然後一再打破約定好的使用時間，讓家長怒問「你這樣不會自我控制，我怎麼能放心給你手機！？」然後就「碰！」門關上！親子不歡而散！之後下禮拜又再重複上演……

因此，此刻我們需從素質教育的「獨立思考能力」著手，建立孩子獨立思考辨識事物的是非好壞、輕重緩急的觀念，同時藉由生活中各事件讓孩子親自體會「自我管理前與後」的優點與缺點，使孩子進行反思逐步內建「自我管理」能力。舉例來說，育鼎從家庭教育、學校教育接手孩子的課後輔導教育，我們扮演為孩子去蕪存菁的助手角色，針對孩子的個性去引導獨立思考能力發展，並透過活動借力使力，建立孩子應盡「學生學習本分」後，才能「同時」或「接著」從事課外事物的觀念！

這就如同期中考在即，育鼎孩子都能理解老師安排「回班複習」的意義與苦心，皆發揮自我管理能力配合回班加強學習、為自己爭取榮譽，不用老師、爸媽脅迫到班；而私中課輔專班的孩子更清楚理解「現在是自己的生涯關鍵期」，必須分配更多時間在「考題衝刺班」，挑戰突破自我與學長姐創下的【曉明6報4上、明道15報13上、衛道8報6上】100％錄取率記錄！此外，育鼎孩子也皆懂得自我管理使用手機時間與時機，清楚明白當他自我管理得當，爸爸媽媽便會放心將手機開放給他使用，而這就是孩子開始獨立思考的證明。

儘管上述例子可能都是鳳毛麟角，但人的習慣與能力就是從這些點滴聚集起來而強大的，也因此儘管大人們生活工作瑣事繁忙，無法一一參與孩子每一成長細節，但我們可以為孩子選擇一個適合成長的環境，同時能均衡發展孩子的知識教育與素質教育，盡早為孩子準備充分的助跑時間！世界千變萬化，儘管我們已預知科技未來，但人民的素質教育是世代波動的，因此一個世代的素質教育強弱，不僅攸關一國經濟、文化的興衰，更是影響我們生活品質的關鍵，相信大家已強烈感受到台灣目前素質教育的不足，請讓我們一同為未來努力，給孩子一份過關斬將破解未來的專屬秘笈。

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