育鼎菁英教育部落

撇除兩岸政治情結，大家曾想過「為什麼中華文化5千年歷史，也有創時代偉大發明如造紙術、指南針等，然如今世界強權排名卻落後建國僅200多年的美國呢？」經濟、軍事絕對是主因之一，但「教育形成的文化、文化形成的教育」才是其中關鍵的關鍵！許多台灣人出國留學工作，實力絲毫不遜色，但能闖出響噹噹名號的卻寥寥無幾，反觀美國人到異國有如入無人之境……其原因在於美式教育與我們教育不同，我們一直仿效歐美國家教育欲急起直追，但我們始終學到僅是皮毛而已，教育、文化兩者是相輔相成，歐美教育成功是已深耕成文化，然台灣不是如此的，儘管政府亟欲淡化升學主義，大家也都很認同，但我們仍不自覺會看重每一次成績……一位在美國工作的台灣人在一次聚會中恰巧遇到當地小學老師，他問老師「現在孩子在學校學些什麼？」台灣人心想答案不外乎語言、數學那幾科，結果老師竟回答「溝通、社交啊」，席間一群老美群起呼應「溝通、社交是那階段最重要的事情了！」這是為什麼呢？大家已經知道其中脈絡了嗎？！

各位家長在職場馳騁多年，一定瞭解高成就社會人士的成功原因，不只攸關他多早啟蒙、如何奮發，隱藏在背後的機會優勢與文化資產，才是真正決定成敗的關鍵！被譽為「21世紀的彼得．杜拉克」時勢分析作家在《異數》一書曾提一例，兩名聰明天才，一名從小環境不好，沒有人教他如何社交進對應退，儘管天資優異，在現實社會卻屢屢受挫，無法從社會取得發展的資源，最後隱居鄉間；另一名天才為中產階級出身，儘管經常遊走法紀邊緣，但憑藉高超人際技巧左右逢源，不僅受到社會原諒、甚至認可讚賞，一路平步青雲……此種類似案例存在我們生活周遭，我們十分清楚人際技巧的威力，但我們卻從未將它實行於教育裡，儘管大家反對升學主義，但相信只要「考試」存在一天，「成績比較」心態就不會消失，競爭沒有不好！良性競爭帶動國家人才齊步向上，在美國也是同樣實行「升學」政策的，但有別於台灣，美國人已將「淡化成績比較」融為文化，他們深知只要程度在水平以上，要跨越平凡界線成為「超凡」，靠得就是「溝通與社交能力」！而值得慶幸的是，這是後天可以培養的！

以往，台灣孩子在學校想要培養溝通與社交能力，多數在於成為班級、社團或校內等幹部以後，而如何成為幹部？不是憑藉絕佳社交技巧，而是先天的特質，活潑外向孩子比內向孩子容易被推舉為幹部，但這表示內向孩子沒有社交、領導能力嗎？不是這樣子的吧？！這表示我們在學校沒有給予足夠表現空間，使得部分特質孩子無法在學時就展現潛能……不過，幸而上述我們談及侷限台灣孩子發展的空的窒礙情況，竟在這幾年私立學校的辦學中獲得扭轉、改善！這是大家有感的見證，私立國中出身的孩子相比公立的孩子來得自信大方許多，面對團體、進入陌生環境都能侃侃而談、成為氛圍掌控者……但難道私中孩子個個活潑外向嗎？不是的，這是因為私中在打穩學科基礎之外，還有能力培養孩子發展社交溝通技巧，這是公立學校資源尚無法辦到的……

為什麼中產階級以上家庭紛紛想讓孩子擠入私中，因為孩子開始在私中生活，就開始累積無形的機會優勢與文化資產了，因為卓越社交溝通技巧帶來最大的助益是「人脈存摺」，該存摺不僅可供孩子將來提取，家長更可以即時領取，這是除了憑藉升學工具以外，最快可以邁入金字塔頂端的機會了，也因此，家有私中預備生的家長需要的不僅是能幫助孩子考進私中的幫手，而是能讓孩子「持續在私中就讀並且要讀得有聲有色」，如此，孩子各方優勢才能得以建立、發揮，否則著實可惜了努力的過程。

我們知道孩子就讀私中各項優勢，因此育鼎不以協助孩子考上私中為最終目標，而是以「協助孩子考上私中，並順利在私中就讀畢業、升上志願高中」為最高目標，所以育鼎私中專班規劃不僅僅迎合考題，而是將唸私中的儲備實力也納入規劃，從三年級開始結合學校課業為孩子規劃適性客製課程，為孩子考取私中之路鋪路，四年級、五年級、六年級每階段按照孩子學習進程給予最完善的規劃與教學，精心挑選各科資深專業私中任課老師，並客製適性依孩子程度進行分班授課，如此才能個個擊破、有效提升不同孩子的學習成效，因為考試臨門一擊很重要，但考入後的細水長流更是關鍵，因為私中皆是超前進度教學，據了解即有私中2年上完3年課程，孩子若沒有厚實基底是無法無壓力度過，更遑論有培養社交技巧、累積人脈存摺的餘裕了……

其實，育鼎從小一即為孩子規劃語文課程，育鼎莊主任特別重視這塊，莊主任帶領私中專班十餘年，深深體會語文能力卓越的優勢，不僅有助於解題，厚實的語文能力對於理解、寫作、永續學習都是莫大幫助，但語文能力不是一朝一夕可以獲得的，因此莊主任希望育鼎孩子能從小一就開始耕耘，我們在小一就特別規劃「每日一文」課程，從每天短篇閱讀培養孩子閱讀習慣，至中年級加入長篇文章、成語課程，以及考私中必熟悉的字音字形、一字多義等課程，並從造句著手建立孩子寫作概念與架構，一步步扎穩實力，六年級報考私中更游刃有餘，讀私中更是輕取現代孩子越來越弱的國文科目，步步為自己人生鋪好康莊大道！