育鼎菁英教育部落

恭喜本週孩子又跨過一次段考健診了，為什麼我們用「健診」一詞呢？因為，其實每次小考成績是診斷孩子該階段學習成效的數據，孩子考得好代表學習成效良好，考得不好代表成效吸收不良，就像我們做健康檢查，該時期吃的過度油膩，檢查就會出現紅字，而我們調整作息、定時運動就會恢復正常值，但如果我們持續不理會、不正視問題，那長期下來血管就會阻塞，健康就會亮紅燈！學習也是如此，段考成績好，我們為孩子感到高興，段考成績不理想，我們不要急於責備孩子「怎麼會考這樣！？」反而該慶幸孩子在段考健診就查出毛病所在，趕緊與孩子一同檢討考卷，審視歸納犯錯類型，給予孩子建設性建議，培養孩子「不貳過」的正確學習態度，終結阻塞學習的任何可能性！學齡孩子的學習終點在升學大考，孩子能透過每次段考診斷學習問題並即時改正、不阻塞學習思維，方能真正「披荊斬棘」步往勝利終點，而如何「判診」解決孩子的問題點？這是需要一點專業小技巧喔，今天我們特別集結育鼎專業課輔老師群，不藏私公開育鼎老師診治孩子學習的最佳藥方！

首先，拿到考卷看到分數的那個moment，請先別開口，可以控制的話也請先別散發情緒……如果老師已經發下班級區間成績統計表，請看看成績人數分布判斷考卷難易度，再者一一審視孩子犯錯原因，是粗心錯？還是理解錯？粗心錯除了叮嚀孩子細心之外，宜比對先前的試卷，孩子是否又重複粗心錯，比如說應用題明明都計算對，偏偏騰到答案區卻寫錯，或單位填錯等……此時就宜明確告知孩子此錯誤已犯過，下次要格外小心，家長可訂立小小賞罰規定提高矯正效果；而如果是「理解錯誤」則需要立即對症下藥！協助孩子找出是「題目讀取錯誤」還是「解題判斷錯誤」，「題目讀取錯誤」可能把「下列何者為『非』」的「非」字給漏了……或是題目要解面積，小朋友算成圓周長等…….老師說更需急救是「解題判斷錯誤」，比如套用不對公式，這代表孩子的觀念不清楚，學習最需搶救，此時育鼎將會客製適性指導孩子，從基礎再講解並加強孩子判讀題目能力。

但家長此時可能會認為，小朋友考試準備了好久，怎麼沒辦法考90分、甚至是滿分呢？每天都在大量訂正評量、考卷，這樣的學習方法到底有效嗎？撇除試卷難度高等因素之外，其實，以台灣教育狀況來看，每位孩子接收的教育方法皆落差不大，若硬要說可能僅有「有補習」跟「沒補習」的差別，不過不論有沒有補習，都在於孩子「吸收成效」有沒有暢通，沒補習又有好成績的孩子代表他在學校階段就吸收良好，需要補習的孩子代表在學校的學習並未吸收，此時補習加強當然有一定用處，但要用對方法，如果在安親班還是採取一樣的作法，那補習當然沒有效果囉，因此育鼎規劃「客製適性教學」，從預習、學習、複習每階段指導孩子學科知識內容，並教授孩子學習技巧，更培養孩子養成完美學習三部曲習慣，但當然在這樣全方位的學習計劃，還是有孩子難免會發生上述錯誤，所以「客製適性教學」的落實就更顯重要了，育鼎課輔安親特採取小班制度，讓每位老師都有時間與心力照顧到每位孩子，也因此育鼎老師對於班內每位孩子的個性、習慣、優缺點的掌握度非常高，可以十分到位為孩子「適性的增強補弱」根治弱點，扎穩踏向大考終點的實力！

眾所皆知國小課程分為低、中、高三個年級，每階段的學習內容難度是具有落差的，很多孩子在低年級都可以輕取滿分，但到中年級三年級多了社會科、自然科，學習內容變多了，孩子需要時間適應，但往往天不從人意時光飛逝匆匆，到了高年級的學習難度大增，更多小朋友會出現銜接落差，如果沒有及時搶救，將阻礙國中學習……從台灣這樣的學習佈局，我們可以清楚判斷出，低年級的基礎十分重要，中年級學習增量的信心與實力鞏固不容輕忽，尤其是計畫就讀私中的孩子，在中年級若未維持良好學習狀況，欲等到高年級再補強私中課程，恐造成孩子龐大壓力、也恐難保證孩子的應考實力，瞄準私中學校家長都知道私中考題範圍廣達國中三年級程度，這樣的範圍孩子怎麼可能在短短六年級一年就準備完，更何況還有學校課業呢！？因此，育鼎私中專班量身訂製私中學習計劃，協助孩子從四年級開始準備難度高、範圍廣的數學、國文科目，五年級進入全科準備狀態，六年級完成備戰狀態並再做複習衝刺，完整無懈可擊學習計劃，年年為孩子打造無壓力學習圓夢私中目標！

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